應當說，為自己而學，的確有道理。

有一位中學老師，開學上課時會先給大家精神講話：「同學們，你們知道世界上最重要的事是什麼？”大家七嘴八舌，但無人答對，
老師於是公布答案：“最重要的是要有個好爸爸！」

在眾人錯愕之下他接著問：「多少人有好爸爸啊？」無人回答，老師繼續道：「既然沒有，那我來告訴你們，世界上第二重要的事——沒有好爸爸，那就要靠你自己，你們要好好學習！」

派克說：人生一切際遇無非是為了幫助我們靈性的成長。我也認同學習與成長的最終目標，是為了「做最好的自己」。

資深人士指出，就諮詢者而言，諮詢效果不在於用什麼理論技術，而在於諮詢者是誰，技巧與使用者性格無法分割。那麼，
我們學習之前是否清晰地了解，長期或近期的目標何在？我們想成為怎樣的人？我們要去哪裡？

目標因人而異。重要的是，所學的東西應與目標一致，也應適合自己當前的狀況。明了要去哪兒，也要清楚當前在哪裡，才能確定學些什麼對自己最有幫助。

曾見過一個職場案例，某中層管理者自愧才藝有限，勤學電腦和第二外語，當他把電腦和法語均勉強掌握時，卻已見更年輕的同事升遷高飛。

知識爆炸的時代，學習需要選擇和取捨。在學之前須追問自己：什麼才是我真正需要的？

我們難以找到全能的人生導師。

回顧你所遇到的眾多良師，他們的共同點是：都是鼓勵型的。朋友在博士將畢業時感嘆，馬上要拿學位了，倒覺得在嚴師門下失去了信心。

據說某位天才女歌手嫁給年長她許多的嚴厲的名師，數年後幾乎就不會唱了。丈夫去世後，她遇到一個十分欣賞她的年輕人，不斷對她說 「親愛的，你唱得真好，再來一曲」，她又漸漸放出光彩。可見擇師時，老師的程度重要，而他的為人和教育風格可能更加重要。

• 靈活變通
  目標明確，找到適合自己的學習內容和對象後，還有怎樣取得最好效果的問題。曾見報導說，小孩子識字太早，想像力、創造力反而受損。
  
  學習中的某些僵化和限制，並不總是因為沒找對老師。有位京劇大師的弟子在演出前的著裝完全模仿老師，老師急了——我穿黑衣是因為我很胖，考慮舞台上的視覺效果。你這麼瘦，也穿黑的，反而像是禮儀師 !!
  
  學習中，我們能否做到，知其然也知其所以然？
  
  模仿只是學習的第一步，你何時才能夠做到神似而不是形似呢？

• 觸類旁通
  有個朋友說，他在追星中學會了情感表達，學習中確實很多東西可以融會貫通。還有一次，一位愛好音樂的商界人士興致勃勃地談論流行歌手，不過他感興趣的不是音樂，而是把成功歌手當作一個個商業案例，分析他們是如何找對了受眾……他由此推斷：做事一定要看好目標市場。
  
  區隔市場確實重要，了解自己、做好定位，善於把自己的特點甚至弱點轉化為優勢，更重要。
  
  有個打算為藝術獻身的年輕人要從名校休學，做流浪藝人，“要在痛苦經歷中磨練自己，以尋找創作靈感”。但是作家王小波說：藝術創作都是在借鏡別人的痛苦。玩笑幽默之外，也有至理在。我們不可能經歷所有事，需要善於從別人的經歷中學習：我們不可能精通所有行業，需要善於發現、闡揚和汲取。

• 融會貫通
  李敖在演講時被問道：李大師有無反省過自己的缺點？李敖輕鬆應對：孔子說，自己很幸運，一旦有過錯，全天下人都看得見。李敖是那種無論被問到什麼問題，都能拿來自我炫耀或借題發揮的人相信生活際遇也一樣，不在於遇到什麼，都在於如何記取每一段經歷。
  
  如果說教育的本質是書本知識都忘掉之後，所留下的東西：那我們在知識技巧之外，更需要的是形成自己的思維架構、理念系統。
  
  愛默生說：「大學應當從遠處收羅各種天才的每一道光線，聚集一堂，用這集中的火焰使年輕人的心燃燒起來。」
  
  當然，根據目前的現狀，最好的大學也無法為每一個個體因材施教。不過，最好的老師也許是自己。當我們意識到自己要去哪裡，要從何處學習什麼，便有可能在自己的背景和特色中吸收所需要的每一道光線，並有機組合，讓自己的心，燃燒起來 !

        你的心，熱活了嗎?